• 对后进生实施个别教育的探索

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       城关中学   徐水艳

     
      对后进生的转化教育是学校教育的一个重要组成部分,它对全面提高教育、教学质量,实施素质教育有着重要的意义,也是我们每一位 教师尤其是 班主任的一项重要的、经常性的工作。班主任要关心、教育好每一位 学生,除了通过集体形式的教育(面向全体学生)外,还应该经常地、细致地、充满爱心地做好后进生的个别教育工作,个别教育与整体教育相辅相承、相得益彰。
     
      要做好后进生的个别教育工作,班主任应该从后进生的心理特征和实际情况出发,调动其积极因素,克服消极因素。这里就如何对后进生进行个别教育,我谈谈自己的思考与探索。
     
      一、摸清情况,认真探究后进生的形成原因
     
      后进生的不遵守纪律,经常犯错误,学习成绩差等一系列的问题不是天生就存在的,可以说每个后进生都有着灿烂美好的童年。我们在对其进行个别教育之前,应该找出其后进生的主要方向,摸清其形成的原因。家长是学生的第一任 老师,家庭是否正确、方法是否得当是其成因的一个方面;社会消极面的负面影响如拜金主义、享乐主义等对学生身心健康发展也是不利的。学生的学习成绩差是由于智力因素差、天资不好,生理存在缺陷造成的,还是由于贪玩,学习基础差,学习方法不当造成的。教师要深入到学生中间,充分了解情况,然后才能对症下药,克服工作中的盲目性。
     
      二、掌握后进生的心理特点,调动积极因素
     
      后进生同一般学生一样,其主流、本质是好的,有其闪光一面。如某些学生不爱学习,学习成绩差,但他们可能积极参加集体活动,生存和谋生能力较强,不遵守纪律但可能热爱集体、乐于助人;其自身有要求进步的一面。一般说来,后进生的心理状态十分矛盾、复杂,他们常常表现自以为是,粗野、骄横,但心理上却自卑。他们对自己所犯的错误、教师的批评常常表现得满不在乎,但内心常常感到不安。他们对他人取得的进步、受到表扬常常露出不屑一顾的神情,但心理上有时会泛起羡慕之情,当他们稍有进步而受表扬又会兴奋不已,涌起一定的改正错误,力求上进的希望,但是由于他们缺乏自我约束能力、对不良倾向的免疫力较差,常常会再犯错误,极易使自己及教育他的人——老师丧失信心。老师倘若对这些学生予以循循善诱的教育,充满爱心的帮助,又有可能使他们重新扬起进步的风帆,因此,班主任在对后进生进行个别教育时,一定要透过其消极的一面,看到其积极闪光的一面,调动其积极因素,克服消极因素。要允许他们有反复,后进生转化工作要反复抓、抓反复,克服工作中的急躁情绪。以满腔热忱耐心地促进其向好的方面转化,那怕是微小进步,都要及时发现,及时肯定。
     
      三、动之以情,晓之以理
     
      教师在进行个别教育时一定要遵循动之以情,晓之以理的原则。克服、避免简单、空洞的说教,更不能对其讽刺、讥笑,使之自尊心受到伤害。“动之以情”就是从思想上爱护,生活上帮助,学习上关心他们,使他们从内心为之感动,愿意接近教师、信任教师,接受教师的批评和教育而不会产生逆反心理,个别教育才会获得比较好的效果。“晓之以理”就是要同他们讲道理,教师从日常生活中的小道理着手,逐渐引伸出大道理,如上课不遵守纪律,可从不遵守课堂纪律的危害讲起,再讲起遵守社会公德,遵纪守法等。晓之以理还应该深入浅出,循循善诱,春雨润物于无声,克服机械、简单的说教。
     
      四、培养学习兴趣,善于捕捉他们学习中的闪光点
     
      后进生的一个显著的共性就是学习成绩差,普遍对学习不感兴趣、厌学,因此应该培养他们的学习兴趣,激发他们的求知欲望。如带他们观看科技成就展览,向他们推荐 科学家爱学习的故事书籍,展望科技对我国经济社会所起的重要作用,举一些生活的实例,激发他们对灿烂的远景发生兴趣。对他们在学习中取得点滴进步教师都予以肯定和鼓励,如一次工整的作业,一次正确的表演,一次课堂提问较好的回答等等,都可以作为激发他们学习兴趣的支点。教师的一个微笑,一个赞许的目光,一句鼓励的话也许会增强后进生的自信心和上进心,从而改变对学习的态度。学生潘某家庭教育方法不当,父亲教育方法简单、粗暴,因而造成其性格孤癖,组织纪律观念不强,我行我素,找其谈心,他“金口难开”,教师难以了解其内心世界,一次体育活动中,一位同学不慎骨折,他立即协助教师背起这位同学送往医院,到医院时,他的衣服都汗湿了,我发现他的这一“亮点”后,在班会课上对他给予了口头表扬,并号召全班同学学习他这种助人为乐的精神,让同学们从中看到他闪光的一面。从此,他与同学们的交往多起来了,渐渐地他融入集体里来了,情绪也变得愉快起来了。
     
      五、教师要善于“赏识”学生
     
      有这样的一个人尽皆知的故事:一位大教育家到一所普通的学校一个普通的班级,很仔细地观察了全班学生,并走过去摸了十几个孩子的头,回到办公室,还肯定地对孩子们的老师说,那几个学生是“好材料”。一段时间后,这几个被教育家摸过头的孩子学习成绩是突飞猛进,比起以往就像换了个人似的,令人惊讶。权威一露天机:其实这几个孩子与其他孩子相比没有什么特别的地方,是随意摸到的几个孩子,之所以他们获得不一般的进步,来源老师的特别“赏识”。教师真诚的期望会唤起孩子内在的动力,得到相应的回报。被教师赏识,对学生来说是很重要的。尤其是对自卑心理较重的后进生。每个学生有长有短。教育者使每一名学生都有被赏识的机会和体验,教师的“赏识”就是拯救有自卑、怯弱心理问题的孩子的一剂良药。
     
      教师是人类灵魂的工程师,托起的是明天的太阳。教师对后进生不应嫌弃、歧视,应该充满爱心,充满激情进行个别教育。在对后进生的教育时,教师还应该有后进生可能有反复的心理准备,应该反复抓、抓反复。这样,个别教育才会结出丰硕的成果。
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