• 学生利用信息技术自主学习初探

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       河南省温县第二实验中学  李淑芳

     
      [摘要] 现代教育 信息技术的广泛使用,可以有效地创设教学情境,激发 学生的学习兴趣,提高学习积极性;可以分解学生学习中的难点。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习,培养学生信息化环境下的自主学习能力,提高学习质量和效率。
     
      [关键词]  学生 信息技术  自主学习
     
      河南省教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》指出:推进信息技术与教学融合,建设智能化教学环境,利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学,建立教学新模式,倡导网络校际协作学习,提高信息化教学水平。继续普及和完善信息技术教育,开展多种方式的信息技术应用活动,创建绿色、安全、文明的应用环境。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习,培养学生信息化环境下的自主学习能力,提高学习质量和效率。
     
      在现有的教育信息技术条件下,如何引导学生自主学习呢?我们以《函数》一节课的教学为例:
     
      片段一:多媒体展示,水边广场上,一个摩天轮在徐徐旋转,背后是高楼大厦。问题:如果你坐在摩天轮上,你离开地面的高度是如何变化的?
     
      由于大部分学生没有见过摩天轮,对动画中旋转的摩天轮很好奇,从而一开始就激发了学生的学习兴趣,提高了思考问题、解决问题的积极性。同学们纷纷凝神思考,或与同桌积极交流,课堂气氛十分活跃。
     
      由于部分学生的 数学应用能力较弱,在把实际问题转化为数学模型时,想象力不足,所以,此时学生的回答多样,不太准确,此时 教师适时出示多媒体 课件演示。
     
      片段二:用几何画板画一个圆,在上面标记一个动点,追踪动点的运动轨迹,就出现了波浪形的一条曲线。
     
      通过直观演示,学生就很容易理解摩天轮上一点离开地面的高度是如何随旋转时间而变化的,加深了对函数的另一种表示方法--图像法的理解。为下面学习函数的意义、掌握函数与自变量之间的关系打下了基础。
     
      片段三:(利用互动式电子白板)猜谜语(各打一数学名词)
     
      1、计时开始:5、4、3、2、1。
     
      2、清点信件。
     
      3、每次来信只写一个数。
     
      在学习了函数概念以后,教师出了一道同学们喜闻乐见的猜谜语题目,让学生自己去黑板上抢答,写出答案,既加深了学生对函数概念的记忆,同时使学生积极参与到教育信息技术运用中,培养了学生应用信息技术自主学习的能力。
     
      由上可以看出,现代教育信息技术的广泛使用,可以有效地创设教学情境,激发学生的学习兴趣,提高学习积极性;可以分解学生学习中的难点,利用音像、动画等信息技术把困惑的知识点形象化、生动化,更加易于学生的理解和掌握。
     
      教师在教学活动中,在备课上,要从分利用网络资源和音像、视频、光盘资源,认真备课,精心安排上课内容。课堂上,利用现有的教学设备,发挥学生的自主能力,利用互动式白板教学,鼓励学生积极参与。在课下,要教会学生根据一节课的自学目标、重点与难点,能够在网上熟练运用标题搜索、主题搜索和关键词搜索技术,搜寻自己所需要的资源进行自学。增强学生的网络阅读能力,开阔自己的视野。同时,对一部分学有余力的学生,在条件许可的情况下,结合信息技术教师,可以使他们学习一些常用的多媒体资源应用与设计的技术,比如PPT课件和几何画板课件的制作和使用,提高他们的自主学习能力。
     
      参考文献
     
      【1】滕晶。《运用现代信息技术 促进学生自主学习研究》山东师范大学,2010.
     
      【2】祝智庭。《现代教育技术—走近信息化教育》[M]. 北京:高等教育出版社,2005.
     
      【3】盛群力。《现代教学设计应用模式》[M].杭州:浙江教育出版社,2002.
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